动也是学生掌握学法的唯一途径。因此,在教学上,由学生熟悉的生活情境,分月饼导入新课,通过开展一系列的动手实践活动,在活动中让学生掌握:实验观察法、探究归纳法、整理构建法这三种学习方法,积极实践了新课标中所倡导的要学生会学,乐学,善学的目标。Р五、教学过程Р(一) 情境引入、设疑激趣?出示主题图Р八月十五,中秋节到了,聪聪和明明正在开开心心的吃月饼,把4个月饼分给2人,怎么分配才公平呢?每人分几个?(老师强调平均分),把2个月饼分给2人,每人分几个?如果只有1个月饼,平均分给2人,每人分几个?Р提问:那半个月饼在数学上怎样表示呢?这样自然而然的引入课题“认识几分之一”。Р【设计意图】通过故事情境的引入,激发学生的学习兴趣,唤起了学生的求知欲望,突出了学生学习的主体,同时引入新课。Р(二) 操作探究,自主构建(认识二分之一)?1、课件演示,初步感知? 课件演示平均分一个月饼:使学生形成二分之一的表象,初步感知把一个月饼平均分成两份,每份是这块月饼的一半,也就是它的二分之一,写作。(指导学生读写)Р1Р2Р1Р2Р2、动手实践,知识内化? 用课前准备好的长方形折出它的1/2,并用颜色涂出1/2。进行比较交流,说一说:你是如何得到它的二分之一的?(对折、重合)哪部分是它的二分之一。让学生体会到:虽然纸的形状不同、折法不同,但只有把这张纸“平均分”成两份,每一份才是这张纸的二分之一。? (大屏幕出示:把一张长方形的纸,先折一折,把它的1/2 涂上颜色。)? 展示不同的作品,并说出自己的折法,及时评价。Р ? ?【设计意图】:这部分的教学强调了学生内化知识的过程,强调学生直观感觉和学生的实际操作,由感知上升到对几分之一的理性认识,同时,在实践中发现新的问题:即:折法不同,涂色部分的形状也不同,只要把一张纸平均分成两份,每一份就是它的二分之一。为以后学生进一步深入理解分数的意义奠定基础。
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