”,使学生更加深刻地体会几分之一的意义。) 第三环节:看书质疑,解答疑问爱因斯坦提出:提出一个问题比解决一个问题更重要。因此我十分重视学生在学习中提出来的每个问题,如此来了解他们在学习中的疑点并及时给予解答,使学生在课堂上消化、理解教学难点,更重要的是培养学生的问题意识。试一试: 学生尝试练习,并和同学交流。第四环节:巩固练习,强化新知练习是掌握知识,形成技能,发展智力的重要环节,根据学生的年龄特点和认知规律, 结合本课的知识,我设计了以下几组练习: 1 、基础练习课件出示“想想做做”第1题先让学生仔细观察,完成填空,然后说说自己的想法。 2 、比较练习课件出示“想想做做”第2题让学生自己观察填写,填完后再交流,指名回答。 3 、操作练习(1 )涂色练习:课件出示“想想做做”第3 题图教师指导学生先根据分数的含义确定平均分成几份,说说是怎么知道的。再把其中的一份涂色,涂好后看看这一份有几个,然后课件演示订正。 4 、小棒游戏拿出 18 根小棒的 1/2 和 1/3 你还能拿出这堆小棒的几分之一吗? 学生之间分一分,拿一拿,猜一猜,说一说。(设计意图:通过猜一猜的活动,既可以调动学生的积极性,又可以充分发挥学生的自主性,可以培养学生用不同方法解决问题的能力,进一步理解分数的意义。) 5 、你还能拿出这堆小棒的几分之一呢? 发散学生的思维。第五环节:总结评价,拓展延伸 1 、今天这节课我们学习了什么?通过今天的学习,你对分数又有了哪些新的认识呢? 总结: 今天我们进一步学习了分数, 知道不仅是一个物体, 一些物体也能看作一个整体, 只要把它平均分成若干份,其中的一份就能用几分之一来表示。 2、拓展延伸: 你还能用分数来说说我们身边的一些生活现象吗?使学生了解数学与生活的联系。五、说板书设计以下是我的板书: 这样的板书设计,力求体现知识性和简洁性,便于学生归纳小结,突出教学重点。
全文预览
