凭借卡通图片,很自然地把学生引入了《图书馆》,激发学生的学习兴趣,体现数学来源于生活实际这一原则。(三)探究新知为使学生“能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲”,我首先利用多媒体课件,通过图书馆里提供的信息,引导学生较自然地提出有关三位数减法的数学问题,并产生解决问题的愿望和兴趣,从而使学生积极、主动地参与到学习活动中去,使学生亲身感受到数学就在自己的身边。这样的教学符合小学生的学习心理特点,能充分调动学生学习的积极性、主动性,增强学生探索新知的欲望。接着我大胆放手,组织学生进行问题探索,让学生通过自主探索、大胆尝试,想出了计算的多种方法。对于学生自己想出的各种算法,我都让学生说一说是怎样想的,怎样算的,与其他同学的算法比一比,你更喜欢哪种算法,为什么?关注了学生的意见,给学生提供了充分思考的空间,促使了课堂教学中的师生互动,生生互动,促进了学生的主动发展。极大地激发学生的学习积极性和主动性,使学生学得轻松愉快。同时关注学生的情感,尊重学生自主的选择,增强学生的优化计算方法的意识。这样做给每个学生留有足够的时间和空间展示自己,使每个学生都在活动中体会到学习的乐趣和成功的快乐。(四)巩固练习为了巩固新学知识,我在新课结束后,适时的安排了实际应用练习题,练习的设计由易到难、层次清楚,通过电脑课件创设了智慧岛情境,使学生的学习兴趣大增。首先,“竞赛场”中的习题设计,重点对学生竖式计算能力进行了强化。其次,又有算理的巩固(如“森林医生”中的判断纠错),使学生在巩固知识的同时,不但可以提高学生的参与意识,还可以训练学生思维的灵活性,大大提高了学生参与学习的积极性,为课堂输入了新的活力,达到培养学生思维能力的效果。(五)课堂小结这一环节主要目的是,通过小结对本节课所学知识进行整理,使学生脑海中形成完整知识体系。(六)布置作业最后进行独立作业,提高学生计算退位减法的能力和速度。
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