多类似的例子,老师不妨带领学生认真推敲,不断培养学生的想象能力,在运用到作文实践中去。有丰富而合理想象的作文,才会更生动,更能吸引读者。二是结合课文进行想象作文训练。作文教学除了尽心指导学生写好各种日记、系列小练笔、单元习作的同时,还应依托课本,进行了大量的续写、扩写、假写等作文训练,以激发学生的写作兴趣,提高想象能力。三是加强课外阅读,不断培养想象能力。想象是建立在充分理解的基础之上的。因此要想展开想象,就要认真阅读和仔细品味文章的意思,一旦领悟,想象就接踵而来。调动想象力的主要方法,是根据不同文体的特点,反复加以端摩。我们要在读书中丰富想象,平时应该注意观察,勤与实践,积累丰富的感性知识。心理学研究证明,每个人都有根据自己的感情经验来理解书本知识的倾向。知识多了,想象力就丰富,就能一触即发,随之而来,知识太少,不仅不容易正确理解书本,还可能从片面的知识中得出错误的结论。(四)提高学生的语言表达能力作文需要有一定的基本功。有的学生语文基础差,基本功不扎实,因此,写起作文来难度很大。根据这一情况,作文要从牢固学生的基本功入手:一是扎实抓好口头表达的基本功,由说到写。口头表达训练可从组词、造句,到要求学生看图说几句话或一段话,再把说的内容写下来,这样由易到难所训练,学生容易接受,也容易做到。二是指导学生写好短文。如写日记、看图写短文等,其中应以写日记作为常规训练的内容。在指导写日记时,要根据小学生的年龄特点及认知规律,日记内容也要求各有侧重。例如,三年级的日记可侧重于摘抄好词、好句、优美片断;四年级的日记可侧重记事、写人;五年级可在三、四年级的基础上学习写景、状物;六年级在三至五年级的基础上开始写读书笔记。这样通过引导学生扩展自己的日记内容,使学生由抄到写,由易到难,不断提高的日记水平,乃至为今后写好各种短文打下坚实的基础。三是对学生进行分段、布局、谋篇和确定中心思想地训练。
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