学生所要面临的困难和坎坷远远超过正常人。因此,对于学生的赏识和爱要把握好度,适度的惩戒和批评必不可少。如果连学校的批评和惩戒都承受不了,他们如何能够随得了社会生活的巨人压力呢?当然,我们所说的惩戒完全不同于体罚和伤害,也要注意惩戒的艺术和尺度。如果?f当学生遭遇困难时给予其鼓励是一种赏识,当学生出现错误时予以谅解是一种宽容,那么教育学生遭遇困难时不退缩、直面前行就是一种惩戒,犯了错误主动承担责任也是惩戒。惩戒的目的实质上就是使学生学会认识正确的前行方向。正如前苏联教育家马卡连柯所说:对花不应该只表现出赞赏和亲吻,还应该手拿铁铲、剪刀和喷壶,同时准备好杀虫剂。过度的赏识、宽容和爱对学生只有害、没有益。综上所述,特殊教育学校教育对象的特殊性,使得其班级管理不同于普通学校。在具体工作过程中,要充分认识到管理对象的特殊性,有针对性地选取管理方法和管理策略,不断地创新和发展,努力打造班级文化,形成班级特色。从笔者的实践来看,最为重要的就足要川理解来激励学生成长,用关爱來获得学生的认同,用宽容來保护学生的心灵,用环境来感染学生的内心世界,用适度的赏识来锻炼学生的身心。在这五个重要方法当中,理解是前提,关爱、宽容和赏识是基础,环境是重要策略。参考文献:莫育海.试论初中班级管理的人文情怀[J].中学教学参考,2015(3):120-120.滕花娟.班级管理屮的人文情怀[J].当代教育科学,2004(10):41-41.[3]魏伟.班级管理要体现人文情怀[J].廿肃教育,2012(14):25-25.闫晓玲.特殊教育学校实施“赏识一成功”教育初探[J].呼伦贝尔学院学报,2005,13(4):16-17.刘金卯.要赏识,也要适度惩戒[J].现代特殊教育,2008(9):37-37.吴演玲.赏识教育在随班就读特教屮的差异法运用一一对一例成功特教的几点粗浅体会[J].魅力中国,2009(35).
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