建立体育技能教学质量检测、形成课内外体育内容相衔接机制的三位一体改革模式。 2.通过学校体育综合改革推进体育课程改革效果初现端倪拱墅区从2015年3月加入全国学校体育联盟以来,借助联盟推出的十大教改工程积极实践推进,确立区域性学校体育综合改革的方案,采用自愿加入联盟实验学校的策略,取得了初步成效。首先,各位领导、文化课教师、学生、家长,以及所有学校体育工作的参与者都在理念上趋同了,两年多时间的实践证明,每个参与者都从这项工作中认同了体育课程改革,这为进一步深入改革有了坚持的基础;其次,区域体育课程改革所需要的条件保障得以有序有效的解决,如场地器材投入、教师队伍建设、评价制度改变和平台的建设等一系列改革的配套措施落实。 3.确立了学校体育综合改革策略,即体育课程改革以评价改革为突破口,大课间改革以素质操开发为抓手,学校运动会改革以教育和评价功能为主导以《纲要》为考纲的学生运动技能评价方法的研制与实践在杭州拱墅区开始试验,根据《纲要》中的表现标准研制评价内容,标志着以“会用”为导向的教学质量检测已经起步。提出了普通素质操和项目素质操分类,确立了具备发展体能、凸显项目特征、复习与熟练课堂教学内容等综合功能的两类素质操设计标准。找到了撬动体育课堂教学改变的有效路径即全员运动会。运动会等体育竞赛在学校的主要作用是检验学校体育教学和课外活动成效,但是以往的运动会是高度仿真“奥运会”式的,所以参与竞赛的是极少数学生,且成人化现象很严重,因此也就无从全面反映体育教学和课外活动的水平。而全员运动会不仅有趣味运动会的表象,更重要的是运动会带给学校教育改革的意义。改变个人名次计分方式为团队优胜计分,凸显团队合作与过程关注度;改变少数人参加为所有学生、老师和部分家长参与,凸显享受运动和情感交流;改变纯竞技项目设置为适合所有学生参加的来源于日常教学和锻炼的内容,实现运动会在学校体育教学中的本源作用。
全文预览
