人中国的历史,深入挖掘古诗词的人文意义,让学生从中感悟到“自古人生谁无死,留取丹心照汗青”的激烈壮怀,“会当凌绝顶,一览众山小”的凌云壮志,“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”的激荡胸怀,“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”的田园风光;看到“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”的糜烂;领略到“飞流直下三千尺”的壮怀;听到“聒碎乡心梦不成,故园无此声”的深情。 2.以情入境,激发兴趣,体会韵味古诗词源于生活又高于生活,其抽象概括,精练含蓄的特点,会造成学生理解上的困难。为了激发学生学习古诗词的兴趣,可把诗词编成生动的故事。如白居易的《池上》“小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。”一个聪明、调皮的小娃娃,为了想吃清香可口的莲子。但大人们很忙,没空陪他去池塘里采莲。他就瞒着大人,偷偷自己撑了一艘小船,到池塘里去采莲蓬。可是他没想到要隐藏自己的行踪,结果却在水面上留下一道被水波冲开的痕迹。孩子们没想到那干涩、难懂、简单的二十个字却包含了一幕天真烂漫的生活喜剧,虽事隔千年,却犹如发生在身边。一种亲切感油然而生。 3.在朗读背诵中感悟古诗词的人文意蕴据当代西方心理学研究表明:0~13岁是记忆和认知的全速增长期,随着年龄的增长,这种能力逐渐弱化;而理解能力却是从13岁才开始发展的,到18岁发展成熟。小学阶段占有了“全速增长期”50%左右的时间,是人的记忆、认知能力迅速成长的关键阶段。多背诵诗词歌赋,对塑造小学生优雅的文化素养有着重要意义。古诗词优美的韵律给予学生听觉上美的感受,生动形象的文字语句描述给予学生视觉上美的享受,加上深邃的意境在学生一生的记忆中都具有很大的价值。三、结语综上所述,诗词歌赋对于学生们的教育作用是十分巨大的,特别是对于学生们的人格教育方面,通过古诗词当中的情感,来感染学生们的情感,提升学生的情感感悟能力,培养他们的审美品味,完善他们的人格,最终达到人格教育的效果。
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