好的习惯就很难形成。因此要培养学生坚强的毅力,培养学生坚持到底抵抗挫折失败的能力,要激励学生耐得住胜利前的寂寞,经受得住胜利前的失败。魄力不如毅力,决心不如恒心。美国心理学家曾经作过一个非常著名的“软糖实验”:被实验的孩子面前摆着一块糖,并且被告知如果在5分钟内忍住不吃就能得到第二块。经过追踪调查,那些很好的控制自己,在规定的时间内没有吃第一块糖而得到第二块糖的孩子,长大后大多数有着较高的声誉社会地位及财富而那些忍不住吃掉第一块糖的孩子长大后大多表现平平。这就是较高自制力和较强意志力对以个人成长过程中的作用。因此我们老师要注意培养学生的意志力,平日要做好监督与引导,提醒激励学生坚持下去,不可半途而废。(五)、抓住主要矛盾,创设一种氛围,让学全班学生都动起来。良好学习习惯的培养对成绩理想的学生来说比较容易,对学困生来说则是一个难题。这样我们老师要善于去抓主要矛盾,抓住薄弱环节,对学习成绩暂时差的同学可以采取“任课教师包一个、班中优生带一个、班内小组转一个”的方式,让成绩优异的同学同这部分学生结对子,实施“优生带动”策略,帮助这些学生建立良好的学习习惯。这部分学生一旦规范,班内良好的氛围就开始形成,这对有生来说本身就是一个促动。(六)、齐抓共管形成合力学生良好学习习惯的培养不是一个人的工程,需要全体师生多管齐下,齐抓共管。各任课教师要充分利用好课堂学生学习行为评价表,通过任课教师对课堂的评价,反馈到班主任手中,及时了解情况,做好调控。班主任还要通过任课教师例会等形式,做好同任课教师的沟通,确定阶段时间内重点培养哪种学习习惯,使班级意志得以贯彻实施。这样每堂课的情况班主任都能把握,我们的意志任课教师又都能贯彻,这样就形成了一种合力,班主任不再孤军奋战,而是每位任课教师都在抓,每节课都在落实,每节课都在抓良好的学习行为,这就使良好学习习惯的建设形成了连续性和序列性,效果自然更明显。
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