you__?的句型提问,扮演者可根据问题进行Yes,Iam或No,I'mnot.Iam__.的回答。通过实践,我发现学生的兴趣相当高,而且争着练,练的面很广。在介绍“打电话”这一课时,我将电话机搬入课堂,在学生进行模拟打电话的过程中,我介绍怎样开始打电话,怎样拨电话号码,怎样使用电话常用语,以及怎样结束打电话等。学生在表演的过程中全身心投入,犹如置身于一个充满英语的国度里,他们在感受英语国家文化的同时,也训练了听、说能力。通过角色扮演的这种游戏方式,达到了人人能说的目的,使学生在不知不觉中提高了听、说能力。五、反馈信息、即时巩固。英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中,学生对刚学的内容记忆犹新,印象深刻,但若不及时巩固,不仅会很快遗忘,而且将使学生在学说中的错误与偏差得不到及时纠正,以至形成错误的思维定势。因此信息反馈,必须及时。例如,在学完人体器官时运用趣味性游戏的方法,让全体学生起立,教师:“Touchyoureyes.”“Touchyourmouth.”“Touchyournose.”等,学生做动作。当学生动作做错时,可自己坐下。留下最后一个,当然是“常胜”将军了。在教交通工具的时候我还利用升降语调配合动作在游戏当中给学生传授新单词,当教师说Missyesay:carcarcar,学生一边说carcarcar一边跟着做动作,但教师没说Missyesay,而是直接说carcarcar的时候,学生直接做动作,如果学生说了carcarcar就说明他犯规了,适当做一些处罚。这样既调动了学生的积极性,又训练了学生的听说能力。实践告诉我,英语听说训练中,这几步是密切相连的,是一条有效途径。在训练中,充分发挥学生的主体作用,启发、鼓励学生之间相互提问和对话,这样老师问学生、学生问老师、学生问学生,就由单向到双向、由双向到多向,有利于学生掌握所学的语言材料,从而保证了听说训练的质量。
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