的情绪处于紧张状态时,就会产生恐惧心理,从而使原来能够听懂的内容也大打折扣。第四,训练量得因素,熟能生巧,英语听力也不例外。英语听力的问题需要大量的、重复的听力训练来解决。而听力训练量不够恰恰是初中生的硬伤。老师在日常教学中,只想着在基础知识方面拿分,忽视了听力教学。加上课堂时间有限,哪有大块的时间进行听力训练呢.?怎样提高英语听力呢?第一,加强基础教学,语音方面:精心设计相关练习,强化单音训练。词汇方面:重视词汇教学,引导学生利用拼读规则记忆单词,可以边拼边用手指写。为扩大词汇量,要鼓励学生多阅读文章,培养学生根据上下文猜词的能力。语法方面:重视说读写的综合训练,让学生多读多写,增强英语的语感。第二,培养学生良好的心理素质和养成良好的听力习惯。有的学生一听说听力,大脑就一片空白,教师要指导学生建立良好的学习心态,正确对待听力中的困难。第三,加强听力方法技巧的指导和训练。在训练中应加强听力技巧的训练。一要培养学生对材料的预测能力。在听力开始前,让学生快速阅读选项,预测听力材料中可能谈到的内容。这点很基本,从初中一直到大学,老师都教我们要学会预测。二是培养学生抓主题句子的能力,听力中要注意抓文中的实词,它是关键词,告知事件的发展。同时,注意一些信号词,提醒学生信号词对理解文章的知识作用。三是指导学生练习缩写,记录时用缩写,并可在课前经常开展听写句子的练习。四是引导学生学会放弃。对不懂的词句要放弃,不要没听到总在那想,要立刻跟随录音往下听,才不会影响下面的听力。第四,培养阅读能力,语言技巧是综合性的,听力理解能力不是孤立的,而是语言综合能力的具体体现,我们常常说的听、说、读、写四个基本技能是一个整体,它们相辅相成,互相影响,互相促进,不可分割。读是写的基础,在读中可以学会写,只有在听、说、读、写等语言能力同步提高时,才会有质的飞跃。参考文献[1]赵国强试论听力训练中的原则与策略
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