冲称大象实际上称的是什么?怎么石头的重量就是大象的重量呢?学生能从故事中感知只有相等才能互换。】二、探究方法(一)整理复习教材第101~102页第3题1.出示信息(课件出示)2.学生独立思考3.小组交流老师巡视,参与个别小组交流。4.组织全班交流讨论指名汇报思考过程。老师指出:把△+□=24中的△换成□+□+□,这叫等量代换。5.出示信息(课件出示)6.学生独立思考、判断7.组织交流讨论指名汇报思考过程。师:谁知道这道题你用的是什么数学思想?师:你看,我们用数学思想解决了几道比较复杂的数学问题,你都掌握了吗?那老师就考一下你们,看你能不能用学到的数学思想解决实际问题?(二)整理复习教材第101~102页第4题师:什么是平角?平角和直线有什么区别?平角:角的两边在一条直线上。平角是一个角,有顶点、边;直线是一条线。课件出示:如右图,两条直线相交于点O。(1)每相邻两个角可以组成一个平角,一共能组成几个平角?(2)你能推出∠1=∠3吗?学生在练习本上推理解决第二个问题。师巡视指导。学生在实物展台上展示自己的成果。其他学生评价。师:看来,数学思想的魅力真的是无穷的,他可以帮我们快捷地解决好多复杂的数学问题,我们要学会运用这些好方法去解决生活中的实际数学问题,好吗?【设计意图:等量代换的思想比较抽象,学生比较难以理解,它只有在学生的具体情境中去充分地感知,我给学生提供充分的动手、动口、动脑的机会,帮助学生找出事物之间的关系,探究出解决问题的策略。】四、智慧闯关师:“同学们真聪明,接下来我们来一个“智慧闯关”的活动,大家有没有信心顺利通关?(一)学生做104页的第10题(二)学生做104页的第9题(机动)师生评价。【设计意图:通过练习巩固复习的内容,提高学生灵活运用知识问题的能力。】五、课堂总结同学们,通过这节课的学习,你有什么收获!【设计意图:回顾整理本课所复习的内容,加深认识。】
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