戏从根本上解决空间问题,充分拓宽游戏空间(解决孩子一直被束缚在室内的问题和一些幼儿园园所小的问题)的同时,充分保证幼儿一小时自主游戏时间和有层次地提供丰富充足的游戏材料,促进幼儿与游戏环境、游戏材料的互动、与不同玩伴的互动,使幼儿的社会性、创造性、表达表现能力等都得到充分发展,推进幼儿游戏深入。三、开展户外混龄自主游戏过程中教师的观察与指导在游戏中教师作为环境的创设者,材料的提供者,需要对幼儿进行观察:游戏的材料是否吸引幼儿(根据幼儿的需要材料如何调整或进一步丰富、改进);观察幼儿在游戏中的行为表现(与材料的互动、与同伴的互动、游戏的情节、解决问题的过程等),老师需怎样引导、支持、帮助(是需要提供言语、方法引导的、材料支持的、还是其他帮助的),并写好观察记录,进行探讨指导方法、指导原则和指导策略。四、研究的评价评价幼儿在户外混龄自主游戏的发展水平:评价幼儿在游戏中是否得到了发展、丰富了哪些方面的经验,发展了哪些方面的能力、是一个怎样的发展过程(根据游戏情景分析幼儿在自主游戏过程中的表现、发展)。五、研究内容:1、绘本故事---我要做哥哥了,展开大带小活动,主题是不能带哭了,不能带丢了,学会带小妹妹玩耍,刺激大班孩子游戏的智能。我看到了一对一孩子负责任的可爱可贵。2、根据课程指南的精神和幼儿的兴趣、需要,设计户外混龄自主游戏的活动方案,(包括游戏主题、游戏环境创设和提供的游戏材料。)3、开展户外混龄自主游戏,在游戏中教师进行观察记录分析(主要观察幼儿与材料的互动)。六、研究方法:1、观察记录法:在户外混龄自主游戏中教师需要对幼儿游戏进行观察记录分析。2、个案研究法:对个别幼儿进行跟踪观察、记录他们在游戏中的表现,并分析他们各方面能力的发展过程。3、行动研究法:在游戏的实践开展过程中,不断发现问题,进行分析与调整。4、经验总结法:在观察、记录、分析、讨论的基础上,进行分析总结。
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