用价值。二、教材编写特点:1、学习素材来源现实生活。如:以学生熟悉的天气预报中对气温的表示方法体会负数的产生;由大小不同的国旗的长宽关系引入比例意义的学习,从世界公园埃菲尔铁塔模型与原物的关系引入解比例等,教材为学生的学习提供了丰富多彩、贴近生活的学习素材。2、教材在生活情境中呈现数学问题。如:数轴的学习,教材呈现了一组学生以一棵大树为起点朝两个相反方向运动的情境;应用比例解决问题,教材以张大妈与李奶奶的对话引入求水费的实际问题。3、重视学生知识探究的过程。圆柱的特征是让学生动手实验探索得到的,表面积体积计算公式是在操作中总结的,比例的基本性质是学生在计算观察中发现的。4、关注学生数学学习的需求。教材采用阅读材料的形式,结合教学内容编排有关数学史料,丰富学生对数学发展的认识,培养学生探究数学、学习数学的兴趣与欲望。三、课程资源的开发与利用:(一)教材仍是基本而特殊的课程资源。活用教材提供的课程资源,或置换教材生疏的课程资源。(二)开发和利用身边熟悉的课程资源。选择学生现实生活中的事件或现象作为教学资源;选择有意义的社会热点问题作为教学资源。(三)开发和利用农村特有的乡土资源。充分利用农村特有的材料自制教具和学具,使教师的教学和学生实验操作得以顺利进行,而且自制学具的过程中,加深了对知识的理解。(四)及时捕捉教学过程中动态生成的课程资源。从学生神情、姿态信息中,从学生正确或错误语言文字信息中,捕捉并选择有价值的信息作为有用的教学资源。(五)尽力发挥网络资源的作用。创造条件使计算机、多媒体、互联网等信息技术成为数学课程的资源,积极组织开发课件,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。理想的课堂:和孩子们一起享受课堂、享受数学学习的快乐,一直是我的追求,我希望——我们的课堂带给孩子的是快乐、是智慧;留给老师的是幸福、是回味……我的研说到此结束,谢谢大家。
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