到底有什么不同?这里作者采用了怎样的写作方法,这样写有什么好处?其他学生的读书目的是:为明理、为挣钱、为吃饭,这些都是为了满足自己的生活需求;而为中华之崛起而读书,则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。采用“对比”的方法。在这样的对比中,容易使我们感受到少年周恩来的博大胸怀和远大志向。板书:博大胸怀、远大志向。1、学习第四部分。齐读最后一个自然段。三、联系全文,深入思考。使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么?因为他认识到,中国人要想不受帝国主义欺凌,就要振兴中华,读书就要以此为目标,所以他立下了这个远大的志向。课文中的三件事之间是什么关系?(因果关系。前面两件事是原因,后面一件事就是结果。)文章是怎样把三件事连一起的?(多处应用“过渡句、过渡段”衔接起来的)。四、课堂小结:同学们学习的很认真,对课文有了较深的理解,对有关的写作方法也有所了解,我希望同学们在今后的学习,要做到:“学有所获、学有所用”。五、布置作业。1、继续朗读课文,2、找出课文中的四字词语,读一读含有这些词语的句子,然后写一写。 第三课时一、导入新课。 同学们!在上一节课,我们学习了少年周恩来《为中华之崛起而读书》的故事,现在让我们来学习“阅读链接”看看告诉了我们什么?“综合性学习”又要求我们怎样做。二、拓展阅读,理解诗句。1、学生自由读“阅读链接”中的短文。2、小黑板出示周恩来的诗“大江歌罢掉头东”和有关注释。(1)自由读诗。(2)看诗的注释,请学生看注释试着说说诗意思4、联系课文内容谈谈自己阅读后的感受。三、自主习作,拓展升华自拟题目,把自己学习课文和“阅读链接”所想到的和感受到的写下来。三、布置综合性学习1、我们已经了解周恩来小时候的故事,让我们通过各种渠道来了解更多人的成长的故事吧。2、分组说说你想了解哪些人成长的故事。你打算用什么渠道去了解。说说你想用什么方式来展示你了解的故事。
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