当时的学习是初步的,属于直观的认识,本课内容在学生已有知识和经验的基础上,对这些内容加以概括和提高,加深对图形本质特征的认识,对图形之间内在联系的认识。教学过程内容时间片头(10秒以内)同学,你好!这节课我们一起来认识线段、直线、射线这些图形。10秒以内正文讲解(6分钟左右)第一部分内容:认识线段、直线、射线1.从生活现象中抽象出线段,认识线段,知道线段的特点,会用字母表示线段。一根拉紧的线、绷紧的弦,都可以看作线段。线段有两个端点,可以量出长度。为了表示方便,可以用字母来表示线段,如线段AB。2.把线段两边的端点去掉,向两端无限延伸,就得到一条直线。4分左右直线没有端点,可以向两端无限延伸,不可以量出长度。直线除了可以用“直线AB”表示,还可以用小写字母表示,如直线f。3.把线段一边的端点去掉,向一端无限延伸,就得到一条射线。射线只有一个端点,可以向一端无限延伸,不可以量出长度。射线可以用端点和射线上的另一个点来表示,如射线AB。联系生活:手电筒、汽车车灯或探照灯等射出来的光线,都可以看作射线。第二部分内容:直线、射线和线段有什么区别?从图示、端点个数、延伸情况以及能否测量四个方面去比较、归纳。1分30秒第三部分内容:巩固练习找出图形中哪些是射线?哪些是直线?哪些是线段?再质疑其中两条线为什么不选?使学生明白这两条线是弯曲的线,这节课我们认识的线都是直直的。1分钟结尾(20秒以内)课堂小结:这节课进一步认识了线段,再学习了直线和射线,会用字母表示这几种图形;了解了直线、射线和线段的区别。与它们有关的知识还有很多,我们下一节继续学习。再见!20秒以内自我教学反思本节课注重了数学概念之间的内在联系,从直观过渡到抽象,既让学生借助直观,引入射线和直线的概念,并让学生明白线段、射线、直线的联系与区别。本课尊重学生的认知规律,从“有限”到“无限”,引导学生认识直线和射线,掌握概念。
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