学反思大豫镇豫北小学陈露华一、在活动中进行教学本节课我设计了三个活动进行教学,让学生在真实的场景中习得新句型,并能在实际情景中运用新学的句型。第一个活动是通过让学生帮我找文具盒的主人,新授Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.第二个活动是Story中,刘涛和杨玲帮助麦克寻找铅笔。第三个活动是寻找文具的主人,文具都是自己小组内的组员的,通过寻找文具的主人,让学生能在实际活动中运用新学的句型。二、在游戏中进行教学新课伊始,我设计了一个游戏,将文具藏在背后,通过运用Isthis/thata…?Yes,itis./No,itisn’t..猜。本课新授的这个句型在读音上没有困难,通过这个游戏学生兴趣浓厚地进入了新知识的学习,极大地刺激了学生的学习兴趣,吸引了学生的注意力。用多种方式操作游戏,第一种是猜白板课件上的书包里的文具,由学生说Isthis/thata…?老师用Yes,itis./No,itisn’t.回答。第二种是请了男女各一个学生在老师的书包里选一个藏在背后,由学生问Isthata…?学生回答Yes,itis./No,itisn’t.。第三种是同桌互相猜背后的文具Isthisa…?Yes,itis./No,itisn’t.第四种是老师在背后藏文具盒,让学生猜,猜中后请学生帮忙找文具盒的主人,过渡到Isthisyour…?的教学。三、学生的表现兵房小学301的学生活泼可爱,在周老师的培养下,学生在课堂上敢于表现自己、善于表现自己,学生能大声朗读,语音语调准确,能模仿人物的神态,特别是表演对话时能根据本组人数,对Story进行创编,增加一些之前学的句型。四、需要改进的地方1、文具类的新单词课上操练不足,应适当增加单词的拼读操练。2、因为对学生不了解,有些环节衔接不灵活。3、Yes,itis.的连读,isn’t,that’s的读音还有个别学生有些混淆。
全文预览
