容,我采用“先学后教”的教学方法。学生们在练习中发现问题后,通过老师的讲解会快速的掌握新的知识,弥补自己的知识缺口。较难的内容老师会先来操作一些重点步骤,让不同层次的学生遇到困难时互助学习。不能以旧的教学方法对全体学生进行控制,统一讲解,因为每个学生的知识层次不同,遇到的困难是不一样的,不能统一讲解,只能让学生自己发现问题来主动的解决自身存在的问题。使用这种教学方法,不但可以激发学生的学习兴趣,而且大大提高了教学效率。Р三、创设和谐互帮环境,保持良好学习情趣Р 在实践教学过程中让我懂得,鼓励和诱导相结合,排除学生学习中各种心理障碍,克服学生的抵触情绪,创设和谐的学习环境,是保持学生学习情趣的最佳手段。Р现在每班学生都在三十几人左右,绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题,教师要一个一个教根本忙不过来,肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性,因此在课堂上,采用“兵教兵”的教学方法。我让几位先掌握的同学当"小老师",把他们分到知识掌握差的同学那里去辅导,这样即可以减轻教师逐个辅导学生的负担,也使"小老师"们得到锻炼,使他们分析、解决问题的能力得到提高,同时还克服了部分后进的学生惧怕老师现象。从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种互助教学的情况下,教师的作用并没有失去,我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。同时,在同学互相辅导学习中增进了友情,了解到合作的重要性,创造出合作学习的和谐氛围。Р总之,photoshop的软件版本在更新,教材在不断更新,学生的思维也在更新,如果教师不换一种思路来教学,还是按原来的“先讲后练,只练不评”方法来教学,只会让学生失去学习的动力,久而久之,学生就厌烦,教师失去课堂的驾驭能力。所在信息技术教学中,要以新的教学理念和教学理论为指导,让学生根据自己的知识水平和操作技能进行自主学习。Р杨婷Р2012.7
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