(3)当教学内容能够用多种形式来呈现时,他们学得最好(4)当学生遭遇到理智的挑战时,他们学得最好(5)当学生发现知识的个人意义时,他们学得最好(6)当学生能自由参与探索与创新时,他们学得最好(7)当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时,他们学得最好(8)当学生有更高的自我期待时,他们学得最好(9)当学生能够学以致用时,他们学得最好(10)当学生对教师充满信任和热爱时,他们学得最好 28.教师的教学采用哪些策略,将有助于增进教学的效果? (1)帮助学生确立能够达成的目标(2)教学方式服务于学生的学习方式(3)密切联系学生的生活世界(4)激励学生完成富有挑战性的任务(5)及时反馈,建造沟通的桥梁(6)不要限制学生思考的方向(7)帮助学生发现知识的个人意义(8)强调理解而非死记结论(9)经常提示本课程与其他课程的关联(10)引导学生创设融洽和谐的学习氛围(11)教师要勇于承认自己的缺失或错误 29.新旧课程的区别是什么? 新课程和旧课程的区别之一,旧课程教师是课堂教学活动的主导者和控制者,是绝对的权威,大多数教师课堂上滔滔不绝地讲,学生被动地静静地听或记,教师习惯于将学生的思维活动纳入自己事先设计好的教学轨道之中。而新课程则强调①教学过程是师生交往互动,共同发展的过程。②教师不再只是知识的传授者,而是学生发展的促进者和引导者。③教师要引导学生质疑、调查探究、在实践中学习。④教师应创设学生主动参与教学的情境,促进学生主动地富于个性地学习。新旧课的区别之二,旧课程教师教学的依据是教学大纲,它对教学有比较明确的规定,教师只要按大纲要求,忠于教材,认真传授知识和技能,就算完成了教学任务。而新课程它以课程标准取代了教学大纲,还教学活动本来面貌,科学客观地面对教学过程中那些不确定因素,教材也为教师留有较大的发挥和创造空间,教师有较大的自主性,可以创造性的开展教学工作。灵活地选择和组织教学形式。
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