介绍类:如:自我介绍,介绍朋友,宾客介绍,介绍我的家等。2.独白类:以独白的方式传达自己的见闻、感受、思想情感等,如:说故事,说相声,说奇思妙想等。3.交往类:如道歉、做客、祝贺、待客、转述、劝阻、商量、请教等。4.表演类:如演童话剧、课本剧、演讲、主持等。5.演讲类:以演讲为主,口头语言加上肢体语言,围绕一个中心,有逻辑、有顺序的表达自己的观点。6.讨论类:以议论为主要方式进行的口语交际活动,如建议、讨论、辩论等。七、具体措施:《课程标准》指出:口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行,不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学。1、充分利用语文教学的各个环节,培养学生口语交际能力。如:看图说话、回答问题、评价读书情况等,同时给每个学生说话的机会,鼓励他们大胆说。2、课前3分钟演讲。利用每节语文课课前时间演讲,给学生提供一个想说就说的平台。其他的学生也可从这个平台了解更多的信息,开拓自己的视野。每节课可让1名学生参与,如此反复循环,每学期每生至少可以演讲2次,内容可以是一个故事,一则新闻或对某件事的看法感受等,学生想说什么都行。老师要提前安排好学生的演讲次序,并根据学生的演讲表现给予评价。3、举行演讲或讲故事比赛每学期学校举办1次讲故事或演讲比赛。4、鼓励学生积极参与口语交际实践活动。让学生当好父母的小助手(如购物、待客等);做一个小小调解员,调解好家庭、朋友之间的各种纠纷;做一个小小主持人,积极组织参加学校的活动(如主题队会、家长会、节日庆祝会等)5、每天看书30分钟。这样长期积累,可以为学生“说”提供“源泉”。总之,只要我们在思想上重视学生口语交际能力的训练,深入挖掘教材,找出培养和提高学生口语交际能力的切入点,创造各种机会,让学生创造性地说练。学生的口语交际能力一定会“百尺竿头,更进一步”。
全文预览
