个10。师生共同总结:1000是由10个(100)组成,也可以说由100个(10)组成,还可以说是由1000个(一)组成。教学例4。我们已经学会了在计数器,点子图和数轴上读数和数数了,接下来,我们再来认识一个可以帮我们读数和数数的新朋友。同学们看看这是什么?-----算盘。1、介绍算盘结构。课件出示:我们首先认识一下算盘是由哪些部分组成的,你们知道它们各部分的名称吗?自学课本78页第一部分。学生介绍:框、梁、档、上珠、下珠。老师重点讲解:一个下珠表示1,一个上珠表示5。2、初步认识算盘的计数法。(1)教师示范在算盘中拨出1-9,简单介绍拨珠的指法。师强调:珠子要往梁上靠。“5”一般不用5个下珠表示,而用一个上珠表示。(2)那么,10应该怎么拨呢?100呢?师强调:10一般不用个位上一个上珠和5个下珠表示,而用十位上一个上珠表示。师:你能说或100怎样拨吗?(让学生试着拨一拨)3、用算盘练习拨数。师:如何在算盘上拨出563这个数呢?教师引导学生明白:(1)在算盘上没有固定的位数,我们在拨数的时候,首先要确定数位。选定之后,从它向左档依次表示十位、百位、千位。然后再相应的数位上拨数。(2)我们要拨563,第一步应该做什么?我们看看这两个小朋友是怎么拨的。师:说说他们拨的563有什么不一样?(3)请同学们在算盘上也拨出563.4、结合算盘的数位意义和顺序,学会数的读写。(1)教师拨出563,问:这个数是由几个百,几个十和几个一组成的?怎么读,怎样写出这个数呢?(2)学生先尝试写,然后指名汇报读法、写法。教师小结:从高位起,百位上是5,就表示5个百,十位是6,表示6个十,个位是3,表示3个一。思考:如果遇到哪位上没有珠子,那这位上表示什么?当堂训练。课本78页“做一做”。先分组练习,然后指名上讲台上演示。2、写数,并读一读四、课堂小结。本节课我们学习的主要内容是什么?说说你的收获。
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