发、提升;要处理好学校、社会和家庭三者之间的整体性协调;要思考如何整合美育特色与校本课程的相关要素,提升校本课程的教育影响力。校本课程的开发利用不仅要实现其应有的课程功能和目标,还应进一步整合学校、社会、家庭,社区、社团等校内外、课内外的各类有益资源,实现教育资源的最大利用空间。同时,我们还要建立和完善校本课程开发使用评价管理制度。这样,经过几年的努力,逐步形成有特点、显特色的校本课程开发、使用、评价体系。7、打造校园文化,彰显美育特色学校文化是以学校教育价值观为核心的观念、制度、行为方式和物质建设的集合体,优秀的学校文化具有审美性、创新性、和谐性等特征。学校文化建设是实现教育培养目标的关键。加强校园文化建设,对于制定和实现学校的发展规划和办学目标,生成和凸现学校的办学特色,激发和凝聚广大师生的积极性,促进学生的发展,具有重要的意义。因此,在特色学校创建过程中,我们要求学校管理者、教师以及学生,必须自觉增强学校文化意识,自觉成为学校文化建设的主体。我们认为,无论是校园的“物质文化”或“精神文化”,无论是“已经形成”的文化或“正在形成”的文化,校园文化都以其强大的历史功能、思想教育功能、精神陶治功能、环境改造功能、美育功能等,在潜移默化之中,以其美感文化的特性,以环境取胜的亲和力、感染性,成为学校教育的重要内容。然而,在校园文化所有这些功用中,它们的作用并非是均等的。校园文化建设我们最应该重视的是它的“审美”特性。美育功能是校园文化建设最为重要的功用,只有以“审美”为基本标尺,才能更好地实现校园文化的育人作用。因此,未来五年,我们将在校园文化建设中,着重围绕“飘动美走廊”、“文化美校园”、“人际美传播”、“课堂有美点”、“读书涵养心灵”等进一步凸显学校美育特色教育。要发挥和发展美育的教育功能,逐步形成有特点的,能对师生、家长及社会各界到访者带来感染和影响的崭新的校园文化氛围。
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