组长分配好孩子们在课堂上扮演的角色,有讲故事导入的,有提出问题的,有列式解答的,最重要的是说一说通过什么方式来解决这个算式,最后总结。这一系列的问答,学生充分了彰显了自己的特长,把课堂真正还给学生。再次观察美丽的田园这一步也是在情境中进行,让学生提问来考考其他同学,他们非常高兴能考别人,再次激发学生欲望。那么同学们想一想,能提出什么问题?让学生在独立思考的基础上,同桌交流,再全班交流,汇报并列式计算。学生提什么问题都可以,只要合情合理即可。教师小结,教会学生用合并或是比较的方法,提出不同的数学问题,教师还课题指导学生流出如下算式11-5=611-6=55+6=11总结加法是减法的逆运算,想加算减(此环节之后,我会以小组的形式对书上的重点习题进行讲解分析,首先讲故事导入,然后提出问题,解决问题,对算式进行分析,其他同学进行补充。【设计意图】这一环节,我通过循环问答法,让学生考学生,来增强课堂的趣味性,拜托传统的师生一问一答式,让课堂达到事半功倍的效果。加强联系,巩固应用联系生活实际,引发学生在生活中发现问题,同学解答,列出算式,总结计算方法。【设计意图】此环节,为了让学生们熟记解决问题的方法,以练习为主,灵活的应用。做到举一反三。教师总结,布置作业观察教室里的人和物,看一看你能提出什么问题。完成书上最后一题总结计算的方法,以生活中实际习题为例.今天这节课你有什么收获?你觉得这堂课同学们的表现怎么样?【设计意图】这一环节的设计,使学生们在课程即将结束的时候,清晰的掌握本节课的知识点,对于自己的其他同学做以平价,扬长补短,争取更大的进步。板书设计树上的小鸟比空中的少几只?11-5=6(只)11-5=6加法是减法的逆运算11-6=55+6=11想加算减法答:树上的小鸟比空中的少6只。【设计意图】这样的板书设计,简洁明了,利于学生掌握知识点,更突出了本节的重难点,起到画龙点睛的作用。
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