服不了?因而教师的作用就是点燃和激励。所谓导入实在不应从知识上而应从情感上,教师的作用就是主导,主导即“主要在引导”,主导发挥在四个方面。学案主导,学习主动,问题主线,活动主轴。如果单纯从知识教学的角色,我以为课堂的任务就是学会不会的,前提是首先让学生找到不会的,然后自主解决。你要懂得自学这个概念,自学不是一个人,是自主学,即独学,对学,群学。曾经有一个老师这样试验过,学习任务是五个问题,第一班,教师45分钟讲授完成不了,在另一班,老师在教室里准备十个篮球,告诉学生谁学会谁去打篮球,结果15分钟后,教室空无一人。教学是多么简单的事啊!一旦教师讲授,就变得复杂了。编制先学提纲,围绕三个学,三个原则。第一,备学生,备学情,备学法。原则,必须变教学目标为学习目标,必须变教法研究为学法指导,必须变单纯知识利益为能力利益,比灌输知识更重要的是培养能力。应用是掌握知识的最好手段。动手有多少重要!好比知识是一张纸,如果讲授,它仍是一张纸,而让学生动手呢,这张纸就变化了,比如叠成小鸟、飞机,纸就变成了艺术品,假如再受到赏识,飞机就变成了情感作品,那么会价值无量。告诉的、听来的,和学生动手获得的,两码事。还比如情书,自己的情书不舍得舍弃,别人的情书和你没有关系。可能有人会问,搞课改如何应试? 利用前十名。教学有法,但无定法,贵在得法。不要断章取义。三境界,看山是山,看山不是山,看山还是山。魏书生的六步教学法,李吉林的情境教学法……都是有套路的,有人说无法,是害怕你们学去,夺了他们的饭碗。要坚决以学评教,变教为学。请问什么样的是好教练?打篮球能让学生会投篮就是好教练,光会自己投,不让学生练不是好教练。遗憾的是现在的某些所谓的优质课,特别是小学语文,有人说完全是表演,抽疯!群魔乱舞!老师抽疯了,还逼学生也抽疯。必须把课堂还给学生。大纲规定,学生的地位是什么?学生是主人啊!老师是什么?老师是仆人!
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