们通病是生活较懒散,缺乏自觉性,学习马虎、劳动观点弱、纪律松垮,缺乏锻炼。针对这些情况,在教育时,应细细把脉,慎重下药。要时刻以陶行知先生的“爱满天下,乐育英才”为座右铭。如我班有个学生平时淘气贪玩,爱捉弄学生,不论大小,都要欺负,学生见了都躲着他,科任老师见到他也都摇头,每一次一听到告关状,我又气又急,可是转念一想,欲速则不达,不仅会使我的良苦用心落空,还会导致矛盾激化,甚至产生事与愿违的负教育。我经过冷静、耐心地寻找原因,还发现他还有好的一面,动手能力强,在各项活动中处处表现出争强好胜。因此,我采取激励的办法,抓住有利时机帮他转化。如在科技制作竞赛中,我鼓励他自己动手动脑制作科技作品——轮船模型参赛,果然获得二等奖,同学们都投来羡慕的目光,我抓信这一有利时机,及时表扬,树立其信心。由此可见,教师只要做有心人,就能细雨润无声,潜移默化。关心学生的生活世界,培育学生的创新精神“种花要知百花异,育人要懂百人心。”教师播洒的一片爱心,是促使学生上进的雨露。教师对学生除了要有爱心,还要注意工作方法。四年级上学期,我班新来了个插班生,他是外地人,生活习惯,学习习惯跟班上的学生不一样,学习成绩很差。刚来时,我一看到他的考卷,就不由得皱起了眉头,语文、数学成绩合起来还不到六十分。这下子,我还真有点担心了。后来我细细一琢磨,我们对待任何学生应一视同仁,一碗水端平。于是,我课堂内多鼓励、多启发,发动班上的好学生利用课余时间帮助他,遇到不懂的题目老师及时解答、引导,促进了他的学习积极性,树立了信心。课外,多次找他谈心,帮助他排除心中的疑问。经过坚持不懈的努力,期末考试他的语数成绩均得了良好。可见,学生虽然个性各异,但每个学生都有创新潜能。“为了每一个学生的发展”是课程改革的主旋律,是精髓所在,无处不渗透着“以人为本”的思想,无处不散发着温馨的人文气息,它值得我们这一代教育工作者去实践与思考。
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