纸条是一个个美丽的梦。“汶川在我心,奉献一片情”的捐款仪式上,一张张的纸币,是学生的一份情,一份爱。在这充满情意的活动中,学生学会了珍爱自己,珍爱明天,珍爱生命,奉献爱心,也得到了精神的给养。小亮是一个倔强的孩子,母亲的教育又不太得法,母子二人关系紧张,小亮也无心学习,让人困扰。我知道只有解开他和母亲的心结才能让他回到真正的学习中去。但我想单纯的说教不会友好的效果,还在于小亮自己的良心发现,自我教育。于是我把他请到家中做客,应为我和妻子正在家中自己带孩子,让他体会母亲的不易,当他受到带小孩难时,然后我因势利导的说:“你长这么大,不知你的母亲的付出多少。”我看到他低下头沉思,我知道目的达到了。因为我知道在班中像小亮的情况还有,我又开展了母亲的一天的体验活动,把我妻子写的育儿日记读给同学们听,效果很好。也许以前的我会讲听父母的话的大道理,也许我会用自己的人格魅力让小亮给母亲道歉,但学生决然得不到精神成长,也学不会自我教育。2008年3月11日我喜得千金,二十几位学生涌入了病房为我道喜,在我不在班里的一周,学生们严格自律,让我好好照顾他们的师母,此时此刻学生成为了我的精神关怀者,班集体就是我的精神家园。无疑,能够拥有这些可爱的学生是幸福的,能够成为这个集体的班主任是快乐的。我想,若析其原因是我对学生“实施精神关怀,共筑师生精神家园”的结果。“教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积。教育本身就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂的过程”。因此我们要说,没有精神关怀,就没有真正的教育。班主任作为一个特殊的教师群体,是学校进行道德教育的主要承担者,因此班主任要更多的学会精神关怀,运用好精神关怀,让教育的智慧与艺术贯穿于日常班集体建设工作的每一个细节之中“以心换心,用精神培养精神”,将是我一生的工作指南。实施精神关怀,共筑师生精神家园天津市回民育才学校王默辛
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