学生摆脱传统教育理念的束缚,真正成为教育主体。为了实现“坚持特色发展,创建精品校园”的发展目标,更好地全面实施素质教育,增强学生主体意识,提高自主学习与自我管理的能力。从行为、生活、学习三个方面引导学生做自己的主人,班级的主人,从细节入手塑造学生的良好习惯,增强学生的集体意识,是学生充分理解班级管理不仅仅是管理自己,而是对自己、对他人、对集体全面负责。2、民主制定班规,培养学生“法治”精神民主管理不迁就学生、纵容学生的错误,民主管理必须体现对制度的尊重,实现“依法治班”。这就需要指定班规。《班规》是依法治班的“法律”依据。民主制定《班规》即可以培养学生的法治素养,也可以防止管理班级的随意性和盲目性,是增强学生民主意识,提高学生管理能力的重要途径。当班级全体成员高度参与时,学生自然成为班级的主人。在班规的制定上,我本着从学生中来,到学生中去,尊重学生的实际需求的三原则,致力于解决班级的问题,通过让学生发现自己身上的问题,并提出解决方法措施。这个过程,能培养民主意识,在民主生活中体验民主管理的真实性,同时也增强了学生对班级的责任感。3、充分利用活动契机,培养学生民主意识和参与能力学生民主意识和参与能力的培养离不开生活的载体,在组织、参与各项活动中,抓住契机锻炼学生的民主生活能力。4、重视班级文化建设,用环境熏陶人,用精神引领人班级是学校的基本组成单位,是学生学习生活的主要场所,班级应是一个重要的文化场,它的每一个角落都应渗透着文化的内涵,无形中取影响学生的思想观念、行为方式。因此,班主任教师要注重班级文化环境的建设,努力创造良好的育人空间,从而促进学生健康、和谐的发展。在创设班级文化氛围时,全班同学共同探讨,确定内容。总之,民主管理是时代精神,也是改革的主旋律。学生参与班级管理,有利于激发他们的进取心和积极性,有利于学生民主意识的建立和核心素养的培养,也有利于班集体的健康发展。
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