有 13% 的学生,很渴望阅读经典的古诗文,可是因为农村学校学生的家长有 50% 关心孩子的学习,但因自己自身的文化条件的关系, 无法给孩子提供经济和精神上的各种支持, 所以当孩子离开学校回家后, 遇到阅读难题, 自己无法解决时, 阅读的烦恼随之产生, 时间一长, 阅读经典诗文的兴趣也随之减弱。剩下的就只有在校在老师的引导下所学的那么一点少的可怜的课堂知识了。在调查中, 我还发现有 10% 的学生, 是在有口无心的漫浪诵读, 读的震天动地, 记忆里却是一无所有。一放学回家, 所有学的东西都还给了老师。而在家里,又有对孩子学习经典古诗文不重视的家长, 他们认为学习就是学校老师的事, 跟自己没关系, 要不, 为啥要把孩子送到学校去学习。所以, 家庭学校不能同心协力, 也导致孩子不能很好的落实经典阅读的内容,而与经典的古诗文,相逢而不相识。更不用说对其的成长影响了。问卷调查还表明,有7% 的学生是属于放羊型的学生, 除了在校老师教育以外, 回家后家长或忙于工作, 或孩子顽劣管不了, 或自己忙于搓麻将而无暇管,这类学生除了课堂上老师教的经典古诗文外, 根本就不会去读经,所以对经典古诗文,除了诗还能背一两首外,其他的就一无所知了。此问卷还显示, 还有 10% 的学生属于绝对听话型, 老师说读那, 就读那。家长也是一百个配合, 一切都为孩子的成长着想。这些学生经典古诗文的基础功底还是可以的。了解很多的唐诗宋词, 曲词歌赋, 名家名篇。他们也渴望多读经典古诗文, 他们被经典古诗文的魅力深深吸引,但其对经典文化的接触和吸收却相当薄弱。综上所述, 小小的问卷反映出在我们农村中学的学生对经典古诗文的接触还很少, 祖国优秀的文化还没有被学生了解。所以开展诵读经典诗文, 丰富学生课外知识, 增加学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀, 培养学生对中国传统文化的热爱之情, 就成为我们课题研究的重点。
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