的殷情希望,使之产生“认认真真做好戒治每件事,踏踏实实过好戒治每一天”的想法;②激励法,当戒毒人员表现较好,获得表扬、记功、减期或提前解除时,管教民警可以结合劳教所的实际情况,给予一定的物质奖励,强化其合理认知,使戒毒人员不断进取,带动其他人员也积极、主动改造;③说理教育法,绝大多数戒毒人员属于青年人群,他们文化偏低,自认为看破世俗,“大道理”不但听不进、不相信,而且改造意识消极、淡薄,人生观、价值观也或多或少存在一些问题,针对这种情况,管教民警对他们的偏见和疑问要摆事实、讲道理,适时地对其进行诱导启发,解决他们的思想问题,让戒毒人员能够正确地认识和剖析自己,改正自己的不良认知;④亲情帮教法,当戒毒人员家庭发生变故或与亲属产生矛盾(如妻子要离婚,父母年迈、病故,子女幼小、辍学,与亲属缺乏沟通产生误会等),管教民警可以邀请其亲属来所探望或适当地进行家访,解决他们一些燃眉之急,教育其正确对待和认识问题,稳定其戒治情绪,发挥亲情感化的作用。⑤其他方法,虽然个别谈话教育没有固定的标准和方法,但只要以提高教育改造质量为中心,促使戒毒人员积极主动戒治。(四)考核个别谈话教育的效果 个别谈话教育应实行逐级考核制度,大队定期向教育科汇报本单位个别谈话及难危人员教育转化情况,教育科每月定期检查大队民警个别谈话教育工作开展情况,场所每半年或每年组织召开个别谈话教育经验交流会,表彰先进集和个人。同时为了进一步提升个别谈话教育工作的效果,全面提高戒毒人员的改好率,管教民警要借助诊断评估、出所人员社会跟踪调查、邀请戒毒成功人士来所帮教宣讲等各种途径,考核个别谈话教育带来的效果。民警只有充分掌握个别谈话教育的真实效果,才能使个别谈话教育更具有针对性和实效性;管教民警也只有明确每次个别谈话教育的具体内容,教育效果是否达到预期目的,及时进行经验教训总结,才能使民警对戒毒人员开展的个别谈话教育更富有成效。
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