为主,打开心结,化解矛盾,稳定思想。Р主动(事前)控制=思考+干(落实)Р条件好,学习能力强,接受新事物、新知识能力强;?组织领导、同事的认知认可;?尊重和荣誉;?苦闷、彷徨;?不干又不行(底线压力、风险压力);?干又不知道从何下手;Р年轻人的特点:Р主动施教,先解决认识上的问题,?——思想决定行动,认识是行为的先导?——思考是一种力量,勤思考才会有正确的方法Р解决问题的方法: ? 唯有解决战斗管理者的顾虑,完善机制,调动提高认知水平和解决问题的能力,再加上学习得来的方法。Р想管不愿管——责任心(认识)?敢管不能管——职、责、权不清(机制)?能管不会管——能力Р“个别谈话教育”,顾名思义就是采取单个谈话方式进行的说服教育行为。? 其特点是:与罪犯零距离、面对面、“一对一”接触,内容深而细。其要求是:谈话前要充分准备,力戒信口开河,态度既要和蔼平等,又要严肃严谨。在顽危犯教育改造实践工作中,犯罪手段不同,但犯罪目标一致。构成犯罪个体的动机和目的也不尽相同。Р一、摸清底数,充分准备Р零距离?面对面一对一Р个别谈话教育Р面对面就是谈话者要直面被谈话对象,要建立良好的沟通关系和沟通环境,不是放隔山炮似的“遥控”谈话;?心贴心就是谈话者与被谈话对象,处于平等的地位,被谈话对象应处于谈话主体,谈话者更多的是倾听和引导,避免居高临下,盛气凌人,把个别谈话当作个别训斥;?实打实就是每次谈话都要有效果,要深入研判分析具体人的犯罪动因,采取有针对性的应对措施,引导被谈话者深入地交流思想,切忌误判,乱下结论,造成工作失误。因特别注意未调查准确不谈,避免主观片面;情绪冲动是不谈,防止产生对立;问题含糊不清不谈,力戒盲目定论。Р总之,个别谈话教育前要对被谈话对象的心理状况、现实表现、犯罪动机、所思所想做到心中有数,了如指掌。同时,要预测谈话中会出现那些问题,采取什么措施应变。Р心贴心Р实打实Р面对面
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