成为点睛之笔。2、布置作业(1)、必做题:课本P10习题1.11、2(2)选作题:用向量法证明定理。(3)、研究类作业在△ABC中,,研究k的几何意义【设计意图】作业分为必做题、选做题和研究类作业,必做题对本节课学生知识水平的反馈,选做题是对本节课内容的补充,不同学生不同梯度的题,既尊重学生的个性差异,又有利于因材施教的教学原则的贯彻,课后研究作业,给学生探索空间指一方向,利于学生的发展。3.板书设计1.1.1正弦定理引入正弦定理例3练习正弦定理例1的推导例2小结、作业【设计意图】这样板书可以提纲挈领,突出重点,增强教学过程节奏感,有助于集中学生注意力,便于学生记忆、理解相关内容,也便于学生记录和课后复习。四、教学评价1、在这节课的教学中,我立足于“数学教学是数学活动的教学”这一基本理念,对教材进行了处理,设计了八个层层递进话题让学生亲身感受定理发现、证明过程和应用,采用实验验证、自主探究、合作交流的学习方式。2、在设计正弦定理的发现及其证明两个环节中,蕴涵了丰富的数学思想方法,既有由特殊到一般的归纳思想,类比联想又有严格的演绎推理,定理的证明实质是:用垂直做媒介,将一般三角形化为直角三角形处理,既有化归思想,又有逻辑推理,符合学生的认知规律。几何画板的运用让学生形成体验性认知,有效地将现代教育技术手段与数学学科整合起来。3、教学设计中注意了课程与实际生活的联系,注重了知识的发生过程,从实际问题出发,引入数学课题,最后把所学知识应用于实际问题,让学生经历提出问题、探索问题、解决问题和应用问题的过程。以上是我对这节课的教学预设,具体的教学过程还要根据学生在课堂中的具体情况适当调整。最后我以赫尔巴特的一句名言结束我的说课,发挥我们的创造性,力争“使教育过程成为一种艺术的事业”,使我们不聪明的孩子变得聪明,使聪明的孩子变得更聪明。《正弦定理》第一课时----说课稿2012、5、9
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