Р(包括题型、题量、考题内容、标准答案、考试时间Р等)和下发,而且由系统自动评卷,考生提交试卷Р后,系统自动给出本次考试(测试)的成绩,教师可Р以通过“系统维护”模块随时查阅打印考生成绩,Р从而大大减轻教师的工作量。Р(四)存在问题Р本课题的改革应用率先在2003级会计专业Р共l1个班(注会2031、2032、2033、2034、2035、Р2036、会计2031、2032、电会203l、2032、国会Р2031)中进行,重点改革实验的班级是注会2031Р班,在课程改革过程当中以无记名方式调查(以注Р会2031班50人为样本)表明,课程改革存在以下Р几个问题:Р1.学生不太习惯多媒体教学方式。调查结果Р表明,基础会计课程采用多媒体教学方式认为好Р的只有69.6%,这说明部分学生还没有从传统的Р“粉笔+黑板”教学模式中转变过来,他们还不太Р习惯多媒体教学。Р2.关于通过网络考试系统来强化对课程知识Р掌握的训练问题。调查结果显示,通过网络考试Р系统来强化对课程知识掌握的训练,认为好的占Р68.3%,认为一般的占15.4%,认为可有可无的占Р9.1%,认为没有达到练习目的的占7.2%。认为Р没有达到练习目的的主要原因是网络考试系统没Р有提供标准答案,做完练习后只懂得自己的考试Р(测试)分数,而不知道自己究竟错在什么地方。Р3.课余时间登录基础会计网络课件的学生不Р多。调查结果表明,课余时间经常登录网络课件Р的仅占11.2%,有时登录的占44.1%,很少登录Р的占29.1%,从未登录过的占15.6%,这说明网Р络课件的点击率仍较低。究其原因主要有二:一Р是由于通过计算机实验室登录网络需要支付一定Р的上机费,学生不愿意为此而支付费用,说明学生Р在获取知识能力与为获取知识能力而支付费用这Р仍较浓。二是认为通过网络课件来强化学习训练Р达不到效果。Р(黄锡远执笔)Р(责任编辑:莫锡坤Р__
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