传出毛阿敏那甜润柔美的《找回鉴湖》时,学生一定会被这种有形的美和无形的美所陶醉,会闭上眼睛去与遥隔千载的先人们进行超越时空的精神对话,品味“稽山云雾郁嵯峨,镜水无风也自波”的雄奇和柔美,从而迸发捧诗赏读之兴趣。3、多元创新,提高经典诗文诵读成效。一首经典的古诗文就是一首歌,一副画,一种情……积累理解是学习古诗文的基础,运用创生才是落脚点。通过诵读,从诗中读出一首音韵独特的歌,读出一幅遐想无限的画,读出一个意味深长的故事,读出一件独一无二的艺术作品,让它时时唤起学生创造的灵性,奏响学生心中的琴弦,激活学生的好奇心和美好情怀。(1.诗文配画,画配诗文,即根据一首诗配上合适的画,根据一副画配上合适的诗句。诗是画的诠释,画是诗的写意。一抹晚霞,一泓清泉,一弯新月;或几片浮云,三两扁舟……廖廖几笔,达到诗中有画,画中有诗,兼得审美情趣的生发与审美创作能力的培养。(2.唱诗吟诗,诗乐一体。“诗言志,律和声”,所谓诗歌,如《诗经》、《楚辞》和《乐府诗集》等均源自民歌,均协律可歌,即——就艺术起源讲,诗、歌原本一体。除了已有的“古诗儿歌”、“古诗词艺术歌曲”外,我们还可以让学生根据诗词的意境选择一些合适的曲调加以吟唱,让经典诗文的诵读更有趣味性。同时,校本教材中收集的大量越中童谣,如《绍兴城里十洞桥》,可用方言吟唱,在吟唱中认识绍兴这座“中国古桥博物馆”中最有特色的十座桥;又如《老酒谣》,唱出了绍兴老酒的醉人馨香……这些童谣在民间广为流传,形象生动,必须用地道的绍兴话,琅琅上口,富有童趣,必然会吸引学生的眼球。(3.古诗擂台,厚积薄发。运用综合实践活动课、班队会等,组织古诗文擂台赛。诗句接龙、限时接背、互动点诗、做动作猜诗句、看画说诗、扮演李白、杜甫、孟浩然等诗人进行诗歌对吟……形式多样、趣味十足的诵读比赛,既可以激发学生学习古诗文的积极性,又可以培养学生积累、竞争、合作的综合能力与素质。
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