“腹有诗书气自华”,有效地增强他们的听、说、读、写的能力。Р2001 年的高考作文要求是以“诚信”为话题写一篇文章,南京一考生用半文言的表达方式写成的《赤兔之死》获得了满分。该生以三国故事为基础,编撰了赤兔马为诚信而献身的感人故事,突现了“真英雄必讲诚信”的主题,并抒写了人生当择善而从、因诚信而存的志向。他的作文里先后有多处明引、暗引或活化了词句。如:“老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。”“鸟之将死,其鸣也哀;人之将死,其言也善。”常言道:“鸟随鸾凤飞腾远,人伴贤良品质高。”赤兔马曰:“吾尝慕不食周粟之伯夷、叔齐之高义。玉可碎而不可损其白,竹可破而不可毁其节。士为知己而死,人因诚信而存,吾安肯食吴粟而苟活于世间?”阅卷的教师看罢此文不禁提笔称赞道:“明白晓畅,文采飞扬,这种老到的语言功夫是众多考生无法望其项背的。”从语言表达的功夫来看,与一般考生比较的确是“老到”的,其语言“老到”主要表现在对经典的语词、史料和典故熟记于心,且能恰当地灵活运用,从中也可以看出作者在诵读经典诗文方面是下了很大的工夫的。这也正应了那句话,只有“多读胸藏万汇”,才能“勤写笔下生花”啊!学生在说写时引用或化用在诵读中积累的优美语词,能使他们的语言表达生动、隽永;在说写时引用或化用在诵读中积淀的史料和典故,能使他们在叙事或议论时更富于情思和哲理。总之,诵读中国文化经典可以有效地提高学生的说与写的能力。Р(三)小学语文教学进行经典古诗文诵读的可行性Р1.符合儿童的心理特点Р小学生思维的基本特点是:从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式,是具体抽象思维由低级向高级发展的过程。根据皮亚杰的认知发展阶段理论,小学生正处于逻辑思维初步发展阶段,因此,小学教育中要重视对儿童思维能力的培养,同时,小学生的思维活动具有很大的具体形象性,所以非常适合诵读古诗文。如:读骆宾王的《鹅》时,从次句
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