念的指导下,根据学生的心理、兴趣、爱好,结合科学的理论,把作业变得“活”起来,让学生在完成作业的同时发挥潜能,提高语言的运用能力。所以,我认为作业要从这三方面来设计:作业分层次布置、作业设计要有贴近学生的实际生活和力求趣味性、合作性。二、作业布置的内容:1.如三年级上册学习了有关水果的词汇之后,我设计了三种作业:第一种作业是画出你最喜欢的水果图片,并在下面注上相应的英文名称;第二种作业是“写特征”,用一句或几句连贯的英文描述一下你最喜欢的水果,让其他同学猜是哪一种水果;第三种作业以“Myfavoritefruit”为题写一段话。要求学生根据自己能力水平,选择一种或几种自己喜欢的作业,师生交流。最重要的是,教师在布置作业时,不能硬性规定哪些学生做哪类作业,否则会伤害学生的自尊心,挫伤学生的积极性,要让学生自主选择,要让每一位学生都感到“我能做,我会做,我想做”,从而体验成功的喜悦。 2.如三年级下册学习了文具用品、家居生活用品、交通工具、动物名称等等。学了这类单词后,我布置学生为这些物品贴上英语标签,根据实际情况或者在实物上贴上标签,如:pen,pencil-case,window,chair等,或者让学生画出这一物品再在画纸上写下这一英语单词,如:lion,monkey,cat等,还可以让学生手工制作出这些物品然后贴上标签,如jeep,car,plane,bird等。由于此类作业更具趣味性,能够使学生在完成作业时注意力高度集中,因此可更好地帮助学生牢记单词,同时也能提高他们的英语书写水平及审美能力。引发学生的作业动机,使学生愿做乐做。三、作业布置的意图正如爱因斯坦说过,教育应该让学生将提供的东西作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务来承担。所以,充分利用好每一次作业,使其成为学生课外再学习,并让学生在轻松愉快的环境中提高学习效率,同时让学生的综合能力再提高。
全文预览
