自制课件来进行教学,通过声、光、电的完美结合,用生动、形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐,来激发幼儿的想象力,刺激幼儿的兴趣和求知欲,增强幼儿的记忆效果,从而实现教学目标,达到教学目的。如讲《小蝌蚪找妈妈》的故事以后,让幼儿用撕纸的方法,用橡皮泥和各种自然物,每人做一套故事角色:青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等。做好后,让幼儿边演示边口述,加深了幼儿对故事的记忆与理解,调动了幼儿学习的积极性、创造力和想像力。四、运用多媒体有效创设听说游戏的情景听说游戏是一种特殊的语言教育活动,它含有较多的游戏规则。而中班和小班的幼儿,因为认识水平不高,且游戏角色各不一样,往往是没听懂或没弄清规则,出现一片混乱的现象。若采用多媒体演示,老师再辅以说明,则形象明了,浅显易懂,幼儿很轻松就能弄清楚游戏规则和要求,这就有利于游戏活动的顺利进行。如在小班的听说游戏《食物在哪里》的教学活动中,教师一开始先让幼儿戴上各种各样的小动物头饰,到布置好的“草地”上拿一样自己喜欢吃的食物,然后使用多媒体导入游戏:屏幕上出现一只在树林里飞来飞去的鸟妈妈,它用着急、伤心的声音告诉“小动物们”,它的孩子被狐狸抓走了,要想救出它的孩子,就要按狐狸的要求去做。鸟妈妈请“小动物们”帮忙救救它的孩子,然后宣布游戏的规则。由于形象逼真,再配上一定的音乐背景,幼儿的注意力一下子就被吸引了,很快进入了角色。为了救出小鸟,不让鸟妈妈着急、伤心,每个幼儿都十分认真地听着游戏规则,为接下来的听说游戏奠定了良好的基础。幼儿在良好的心理氛围中,与同伴交往、游戏,达到了预期的教学目的。让我们一起努力,悉心守护幼儿,为他们创造好的语言环境,让幼儿用语言表达对生活的体验;用语言描述对未来的憧憬;致力追求教育儿童的最高境界——带着对儿童的了解,带着人格的魅力和灵性,去发现与唤醒幼儿的语言潜能,潜移默化,让教育淋漓尽致地展示人性的魅力和对幼儿的关爱。
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