下次写作文之前把所有同学的作品欣赏一遍,并提出自己的修改建议,这样极大地调动了学生参与评改的积极性。六、怡情——耕一块冶情的沃土,让学生感情升华写作的最终目的不在于学生能够写出多么优秀的文章,而在于通过写出优秀的文章来陶冶学生的情操,使学生的情感态度得到升华,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,造就一批现代社会所需的一带新人。因而,我们每一位语文教师就应以作文教学为载体,做到“千教万教叫人求真,千学万学学做真人”,这应当是我们教育的终极目标。我曾经布置学生写一篇关于保护环境的作文。在批改学生的作文时,我发现学生的环保意识很强。他们通过自己的了解与实地考察,把环境被污染的原因和程度很详细地写了下来。最后,他们也发表了自己的看法与行动,知道以后要怎样去保护环境。通过这一次的作文,很多的学生认识到了环保的重要性,也从自身做起,把班里还能回收的垃圾都重新利用起来。这次的写作能让学生的情操得到提高,让他们有了真确的价值观。七、评价——给一句鼓励的评语,让学生得到希望教师的评价对学生十分重要。评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文,因而对学生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价,对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。(记得有一次,我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”,于是我在批语中这样写道:今后能多看点书,认真作好记录,老师相信你的作文会更上一层楼!)这样做,能让一些差生得到鼓励,看到希望。总之,作文教学不是件容易的事,教师必须在教学理论中不断探索,在教学实践中获得启发,不断总结经验,才能于学生有所得益。学生每天都在生活的海洋里摘取着绚丽的浪花,我们每一位语文工作者就应引导学生以不拘一格的形式表达不拘一格的思想,让每一个学生都快乐起来,写上自己的、自然的作文。
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