交流展示两种解题思路的算式,并以多媒体展示的形式帮助学生理解两道算式的解题思路) 师:说说综合算式应该先算什么?再算什么? 设计意图:注意解决问题策略的多样性。这对发展学生思维的灵活性,提高学生分析问题、解决问题的能力,都有一定的促进作用。说说下面算式的运算顺序是怎样的 12×5÷424÷6×1448÷12×9 师:这几道题的运算顺序有什么特点? (学生讨论,小结得出:在没有括号的算式里,如果只有乘法、除法运算,要从左往右按顺序计算。) 设计意图:教学中选择解决实际问题,是为了避免将四则混合运算题视为单纯的计算问题,产生数学与日常生活无关的错觉,造成学生在日常生活中找不到使用四则混合运算帮助解题的例子。四、巩固练习 1.做一做图书室有故事书98本,今天借出46本,还回25本。现在图书室有故事书多少本? 一箱12瓶橙汁48元,芳芳要买3瓶,需要付多少钱? (学生独立完成。如果开始只能列出分步算式,就依据分步算式列出综合算式,并引导学生今后尽量采用综合算式;如果有人列出综合算式,就让学生说说运算顺序并注意递等式计算的格式。) 2.根据下面的分步算式,把它们改写成综合算式 150+33=183183-75=108 274-52=222222+63=285 200÷4=5050×3=150 28×2=5656÷7=8 3.判断并改错 155-34+46240÷40×3 =150-80=240÷120 =75=2 设计意图:让学生独立思考、辨析,完成练习,加强分步算式和综合算式之间的联系,要求学生说明原因。培养学生综合运用知识的能力,加强数学与生活的联系,使学生养成认真完成作业、书写整洁的良好习惯。五、总结思维师:归纳一下,今天所学的算式有什么特点?它们的运算顺序是怎样的? 师:对于今天的学习,你们感觉如何? 六、作业 1.完成课堂作业本P1 2.完成书上P8练习一:1、2、3、4题
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