资料,全班每次听完一份试卷后,学生学生自批自改;C、有些学生天生听力迟缓,老师忽略因材施教。3、问题的解决A、设计一张表格,一般为二个月一张。例如:日期错误个数家长签名老师批阅月日9123…………老师应当放手发动群众,壮大人民力量。或让家长配合,或让父母检查。建议每人买一套磁带听一、两个月,要么买一套软件听几年。每周均与上周对比,看看本周错误是否比上周少。每学期如一日,持之以恒。B、设计或改编一些专项训练题。例如,搞一些有关事件、对话地点、人物关系、时间推断、人物态度、购物价钱等相关内容的专项试题给学生训练。C、教学生一些方法。a.对听力内容的整体理解。不要求听清每一个字,但要求听清每一件事。b.注意听力内容的正读反问。c.学会听音不看题,看题不听音.培养学生集中精力听录音的好习惯,听完5题后再发试卷,让学生根据回忆把把五道题目一气呵成,这种只听不答题,答题靠回忆的做法效率很高。这样做道理很简单,一个人的右手断了左手的力气就会特别大。d.从第六段对话开始,学会在听音前连结题干,在每段短文播放之前就大致猜出短文内容。我主张:事先只读题干,选项绝对不看,因为三个选项二个错,越看心里越乱。听音决不看题,思维集中善决断,不信试试看。D、具体内容具体分析。表扬尖子生,鼓励中等生,大力关心后进生。参考文献:1、JackC.RichardsandTheodoreS.RodgersApproachesandMethodsinLanguageTeaching外研社剑桥大学出版社20002、金一鸣教育原理高等教育出版社20023、张大钧教育心理学人民教育出版社19994、金莺宋桂月高中英语课程标准教师读本华中师范大学出版社20035、王宇策略训练与听力教学外语与外语教学20006、李冬梅近十年来国内英语听力理解研究述评外语界20027、贾道新高中英语听力教学初探黑龙江教育学院学报2002(6)
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