可用手去抓。再如:午餐后我带幼儿散步来到了种植园地观察,一个幼儿好奇地把我们种的蚕豆苗拔了出来,我就及时地利用这个活教材,使幼儿知道蚕豆苗离开了土壤妈妈它就活不成了。我们千万不能拔地上种植的花、草等植物,慢慢地培养了幼儿不随意破坏绿化的好习惯。 二、在大自然中对幼儿进行教育的方法利用大自然教育与幼儿园的教育教学是紧密联系的,我们平时的一些主题教学都离不开大自然。例如:根据季节的变化组织幼儿春游,在游玩的过程中引导幼儿认识季节动植物,这样的教学效果会比在幼儿园内开展要更有效。那如何有效地在大自然中进行教学呢?经过实践,我总结了以下几种方法:1、教师从自身行为影响幼儿—潜移默化的过程幼儿具有模仿性强和易暗示的特点,教师的一言一行都直接影响着他们。因此教师的榜样作用是无穷的。例如:在带领幼儿到自然角观察时,教师主动喂养小金鱼,将种植园地的杂草锄干净,小朋友们看在眼里、记在心里,久而久之他们也学会了照顾动植物。2、在大自然中学会随机教学例如:带领孩子们到广场参观菊花,在参观菊花过后,我带领幼儿观察广场上放飞的各种风筝,让幼儿用语言描述,这种随机教学既培养了幼儿的专注力,又培养了幼儿的语言表达能力。3、引导幼儿把认识转化为自身行为在平时的各种活动中,我们经常利用游戏来组织教学活动,从而把教幼儿的自身行为。其实在大自然也可以做到这点。例如:在组织幼儿去郊游的路途中,让幼儿感受马路上各种不同的声音,感受不同声音的不同体验,使幼儿自己会分辨哪些声音好听,哪些声音不好听。从而使他们明白了:为什么要轻轻地搬动桌椅?为什么要轻轻走路?为什么不要大声吵闹的道理。幼儿道理明白了,做起来自然也就更自觉、更认真了。久而久之,良好行为习惯的培养就水到渠成了。总之,我觉得教师在平时的教育教学中要做个有心人,善于观察发现,充分利用各种环境资源更好的开展幼儿园教育教学,不断探讨、摸索,让幼儿的童年更丰富多彩!
全文预览
