集体活动中与其他幼儿建立平等亲密的关系,这直接影响幼儿的分享行为。教师可以集体教学的形式让幼儿学会分享,如开展”大家一起玩”“好书大家看”“分享玩具”等活动,让幼儿轮流分享,体验与别人分享的快乐。也可提出问题:”我想玩的玩具被别的小朋友拿走了,怎么办?”“两个小朋友想玩同一个玩具,怎么办?”等等,让幼儿充分讨论,表达自己的观点,逐渐达成共识。Р 幼儿园孩子们多为独生子女,他们生活在爱的氛围里。他们认为,被爱是天经地义的,理所当然的。但是如何爱父母,爱他人,却是许多独生子女所欠缺的。在爱家庭活动中,我们让每位幼儿带一张”全家照”,让幼儿在看看、想想、说说的过程中认识家庭主要成员,体会”家”的快乐了解父母的辛苦与爱,启发幼儿回报父母的爱,引导幼儿尊敬老人,热爱父母,学习用行动表达对父母的热爱。很多孩子们都爱玩”娃娃家”的游戏,他们怀着崇敬的心情扮演”爸爸”“妈妈”的角色。在游戏过程中,重要的是关于如何渲染孩子们对父母真挚的爱,以及他们愿意用同样的感情去爱伙伴的真诚愿望。在游戏过程中,培养孩子们关心爸爸妈妈和老人的良好习惯,可以让他们为爸爸妈妈和老大家提供一些力所能及的”服务”,如:给下班回家的妈妈送上拖鞋,给爸爸递上毛巾,给爷爷奶奶送杯热茶等,并对这些”服务”予以鼓励、表扬,以强化他们的行为习惯。教育幼儿小朋友之间要宽容大度,团结友爱。这一方面要求孩子们对别人的弱点缺陷不要讥笑,另一方面则要求孩子们对犯了错误的人要宽容。鼓励他们勇敢地面对复杂的社会,并以宽大的胸怀和爱心对待同伴。有以上基础后,我们开始对幼儿进行合作教育。合作是幼儿认识自己,了解他人的又一途径。为了发展幼儿的合作能力,我们要求教师对幼儿的合作行为及时予以强化,鼓励幼儿玩没有输赢的游戏,减少竞争性过强的集体活动。如开展”两人三只脚”“分组拼图”等活动,让幼儿学习与他人合作完成任务,体验大家努力才能做好一件事的快乐。
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