讲究留白。绘画中的留白,令人浮想联翩;佳作中的留白,让人回味良多;电影中的留白,使人意犹未尽;诗词中的留白,给人留下余味无穷的深邃意境……语文教学也是艺术,也应讲究“留白”。安排教学内容、设计教学环节时,少一些可有可无,少一些穷追猛打,多安排一些弹性空间,留下时空让学生自主体悟、消化、吸收,让每一个学生都能真正地、积极地、自主地参与到学习活动中去,让弹性的、留有空间的预设预约精彩的生成。教学过程中,少一些琐碎的讲解,少一些没有价值的追问,留下一些时空让学生朗读、背诵,让学生将精彩的段篇熟读成诵,烂熟于心,让学生在多读多背中积累语言,积淀语感,提高语文素养。提问过后,少一些急不可待,少一些化整为零,不要怕暂时的“冷战”,留下一些时空让学生去读书、去思考、去感悟、去组织内部的语言,使问题成为学生潜心会文、语言表达、思维发展的助推器。布置作业时,少一些机械重复,少一些统一命令,给学生留下看电视、玩玩具、做游戏,读书、上网、下棋等自主支配的时间,还学生一个快乐的童年,让学生在课外活动中全方位展现个性,寻求发展,提升自己。留给学生想象的空间,留给学生质疑的空间,留给学生选择的空间,留给学生探究的空间,留给学生自由表达的空间,留给学生静思默想的空间,留给学生妙笔生花的空间,留给学生拓展延伸的空间……在语文教学中,该“留白”、该留“空”的地方很多很多……“留白”需要先进的教学理念,需要对相关教学部题深度思考,需要懂得“舍得”的深刻内涵,需要精心的教学设计。怎么“留”,也是有讲究的。“留”要“留”得恰到好处,“留”要“留”得适度,要“留”出智慧,“留”出艺术。要体现放中扶,扶中放,不能完全撒手不管。有人说,“学生的潜能就像空气,放在多大的空间里,它就有多大”。充分相信学生,给学生留出更为宽广的空间,会使语文学习丰盈、立体、充实,会使语文教学焕发出生命的活力,会“留”出一片语文学习的新天地。
全文预览
