形异质同的题是指教学情景相异但数学过程木质相同或处理方法相似的试题。这类过程木质相同或处理方法相似的试题宜集中进行评讲。“形异质同”的核心是“质”,抓住了问题的“质”,就是找到了解决问题的钥匙。(3)形似质异的题,集屮评讲。所谓形似质异的试题是指,数学情景貌似相同,但数学过程本质大相径庭。对于这类试题也宜集中评讲。要指导学生透过表面现象看内在木质,注意比较异同,防止思维定势产生的负迁移。必须指出,形似质异的试题,通常仅异在数言片语之中,稍有不慎,便会陷入误区。因此,必须提醒学生细心审题,以防出错。三、讲评试卷时的注意点1.全面性。一方面,教师要面向全体学生,要顾及不同层次学生的不同情况,使他们各有所得;另一方面,评讲课首先必须对考试的情况作全面的总结,介绍全班考试的成绩概况,与上次考试及几个班的考试情况进行比较,让学生概知全貌,对自己的成绩心中有数,防止被卷面分数所迷惑。2.普通性。教师要重点对学生答卷中反映出来的带有普遍性的突出问题进行剖析。对这类问题,教师耍在围绕出题程度、试题的知识考査点、学生的失分原因等方面进行多方面的分析,使学生对所学知识进行理解,并促进学生能力水平的提高。3.主体性。新课标要求教师必须尊重学生的主体地位和主动精神,把学习过程看作是主体需求的主动体验、探宄过程。教师在讲评吋,要积极主动启发学生思维改变,给学生有充分的思维空间,让他们在主动探究和讨论中使问题得到解决。4.鼓励性。学生由于受知识水平、能力水平的限制,不可避免地会在答题时出现诸如答不出、答非所问、分析不透、表达条理不清等问题,为此,教师在剖析学生答卷中存在的问题时还应注意学生的积极性,要鼓励学生士气,激发学生学习的热情。参考文献:[1]魏诗明.“试卷讲评课”授课技艺谈[J].新课程研宂(基础教育),2009(10).[2]姜守国,赵庶广.试卷讲评课十忌[J].当代教育科学,2003(1)
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