3.对比自己和同学、教师的解题思路,取长补短,总结学习经验。图解教材课外拓展提出问题,引导学生思考,为以后相关内容的学习做好铺垫:酶具有专一性,不同酶催化的化学反应不同,以后的学习内容中会出现纤维素酶和果胶酶、限制酶、DNA连接酶、解旋酶、DNA聚合酶等不同种类的酶,他们的作用分别是什么呢?利用网络查阅见多识广七、教学特色(一)育人与教书同步。教师不仅教书同时还要达到育人效果。学生展示“温度对酶促反应速率的影响曲线”后,深度探究“低温A点与高温B点酶促反应速率相同,但其本质不同,为什么?”高温使酶的空间结构遭到了破坏,导致酶变性失活。【育人】失去的再也回不来啦!学生懂得学会珍惜!珍惜……(二)努力打造属于自己独特的教学风格。比如幽默型风格的课堂,去如何设计。幽默真的很重要!海特说:“幽默是一个好教师最优秀的品质之一。”前苏联教育家斯维特洛夫也说:“教育家最主要的、也是第一位的助手就是幽默。”幽默是密切人际关系的“粘合剂”;幽默是提高自我素质的“催化剂”;幽默是学生学习兴趣的“激发剂”。同时要让自己变得生动有趣,而又不显低俗!pH对酶促反应速率的影响曲线:深度探究“将胰蛋白酶从pH为7.5环境中转移到pH为1.5的环境中,其活性如何改变?”【幽默】酶宝宝不安分守己,世界非常大,想去看一看,结果……【育人】学习要脚踏湿地(实地,微山湖湿地),学会……(三)常言道:“学起于思,思起于疑,疑解于问”。精彩的提问是诱发学生思维的发动机,能开启学习的大门,提高课堂教学效率和师生情感的交流,优化课堂教学。然而,具体的教学中,常常会伴随着一些无效的提问方式,在课堂设计组织仍需要斟酌。同时本人也不喜欢花哨的课件,课件只是一辅助形式而已;也不喜欢学生站立讨论的形式,总感觉虚的很,做作的过犹不及!个人认为学生分组,同位两人合作探究最佳;在小组活动中,合作学习要么不用,要用就舍得给学生较多的时间!
全文预览
