小正方形组成的长方形,因此说明这个立体图形只有一层,并且它的前面是2个小正方体,它的左面也是2个小正方体。而从上面看是两排,它的前排是2个小正方体,第二排是一个小正方体并且应该在左边,因此我们组拼成了上面的图形。Р师生共同评价总结:各小组都能积极地思考,动手动脑解决问题,并说出了自己的思考过程。Р三、课末总结Р这节课,我们研究了根据物体的三视图拼搭立体图形,同学们都能积极地动手参与,积极地思考。在按照物体的三视图进行拼搭时,先根据平面图分析出要拼搭的立体图形共有几层,要拼搭的立体图形共有几排,再根据平面图形确定每层和每排的小正方体的个数和位置。Р板书设计Р观察物体(三)Р先根据平面图分析出要拼搭的立体图形有几层;然后确定要拼搭的立体图形有几排;最后根据平面图形确定每层和每排的小正方体的个数。Р教学反思Р1. 对于这节课的教学,我认识到数学教学过程是一个特殊的过程。在这个过程中,不仅要求学生掌握抽象的数学结论,更应注意学生的数学思维训练,培养学生的数学能力。在教学过程中,通过“摆一摆”“看一看”“想一想”等活动,获得关于从不同角度观察物体得到的图形的理解和感悟。Р2. 通过观察物体、课件演示,让学生进一步感知立体图形,发展学生的空间想象力。本节课的教学采用小组合作的方式,帮助学生突破教学的难点。Р课堂作业设计РA类Р1. 填一填,下面的图形是从哪个方向看到的?Р2. 有三个立体图形,从上面看是的,请在它的下面画“”;从侧面看到是的,请在它的下面画“☆”。Р( )面( )面( )面РB类Р如果从正面看到的是,用小正方体可以怎样摆?Р参考答案Р课堂作业新设计РA类:Р1. 上面正面右面 2. 第一个画“”,第二个画“☆”РB类:Р略Р教材习题Р教材第3页练习一Р3.Р4. (1)①③⑥(2)24 (3)略Р5. 第一个立体图形 6. (1)有两种摆法,图略(2)略 7. ①③
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