能力太差,逻辑推理不严密,对一些数学问题往往是似懂非懂,叙述不清楚,不准确,经常说出一些“外行话”,无论是书面表达能力还是语言表达能力都有不同程度的下降,造成这种状况的一个很重要的原因就是现在许多考试题,包括每年的高考题都有大量的选题,填空题等客观性试题。下表是近几年全国高考客观试题所占比重的统计表。 Р这类题目只要结果,不要过程,而我国的高中教育还有很多“应试教育”的成分,教师为应付考试而学,在正常的教与学的过程中往往是结果被重视,过程被忽视。久而久之,教师忽视了学生基本的表达能力的培养,造成客不少大学新生的高分低能,素质下降。 Р(五)、选择题不利于培养学生的创造能力。 Р选择题的答案唯一,这种答案的标准化僵化着学生的思维,扼杀了学生思维的个性,学生在这类题目的解答上没有发明,没有创造(即使是解法独特,也无法让阅卷人员阅到),只有循规守矩,逐渐使学生的思维趋于模式化,这是很危险的,国家教委副主任柳斌曾指出:“标准化试题,也叫客观题,好处是客观、准确,易于评分,但缺点是量大而且死板、机械,容易把学生引向读死书、死读书的方向”。也就是说选择题不利于培养学生的创造能力。Р某校初中招生数学试卷有这样一个题目.Р例 21 用一张长 30 厘米, 宽 20 厘米的长方形铁皮, 做一只深 5 厘米的长方体无盖铁皮盒(焊接处Р铁皮厚度不计) . 问这只铁皮盒的容积是多少?Р解如图4-1Р 5厘米Р 20厘米 10厘米Р 图4-1Р长方体的长= 30 - 5 - 5 = 20 Р长方体的宽= 20 - 5 - 5 = 10 Р长方体的容积= 长×宽×高= 20 ×10 ×5 = 1000 (立方厘米) .Р所有阅卷人员都认为这一解法是正确的, 这一解法也和标准答案一致. 然Р而, 其中一份答卷出现了意外的答案.Р解如图 4-2(先割后补) Р 5厘米 5厘米Р 5厘米 5厘米Р 图4-2
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