生分别讨论下列各符号表示的意义:H、2H、H2、2H2让学生在学习新知识的基础之上,巩固旧知识。并能正确理解各种符号所表示的意义。[课件展示]符号H、2H、H2、2H2的表示意义。学生观看,并作记录。起到综合知识的效果。[提示]物质的组成是通过实验测定的,因此化学式的书写必须依据实验的结果。 让学生清楚化学式的书写不是随意杜撰的,而要依据实验事实。[导出]教师依据已学过的化合物的化学式来引出──化合价 [布置]学生记住表4-6中常见元素或根的化合价活动与探究:以小组为单位进行化合价记忆比赛,看谁记得多,记得准。以比赛的形式来记忆可提高学生兴趣,并记得快。[强调]确定化合物中元素的化合价,需要注意的几点。学生阅读教材P81页。 [讲授]应用化合价推求实际存在的化合物的化学式。学生练习。讲练结合以达到能熟练运用化合价推求化合物的化学式的方法。[布置]学生利用表4-6中提供的化合价来书写化合物的化学式,并试着读出其名称。学生书写化学式,并互相订正。(教师巡视,发现问题,及时指正)通过反复多练以达到学生熟练掌握的目的。[设疑]提供几种化合物的化学式让学生说出其中的各原子个数。学生思考后回答。学生通过计算分子中的原子个数,便于理解相对分子质量以及各元素质量比的计算。[设疑]分子有质量吗?学生回答:有以此导入相对分子质量的计算。[讲授]例题学生练习。讲练结合,提高效率。[布置]学生习题学生合作练习,相互订正。合作完成,共同提高。[矫正]教师根据学生练习情况,矫正出现的不足。学生再度练习。巩固提高。[课后]学生到实验室查看化学药品标签,了解药品的成分,以及所含杂质的和种类和数量。学生到实验室观看并作记录。学以致用。[课外活动]安排学生到农资商店去调查几种氮肥的价格。学生分组调查,并通过计算,得出:用相同的钱购买哪种化肥最划算。将所学知识应用于生产生活实际中,以此更加激发学生的学习兴趣。
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