置应该在图上第几列第几行?为什么?同桌可以互相讨论。学生可能回答:学校的位置是第9列,第3行。因为图中每格的距离代表50m,而小方每分向东行走50m,所以小方每分走1格,她走了8分就到了学校,所以她走了8格,也就是从第1列走到了第9列。M2ub6vSTnP由于小方是向东行走的,所以她所在行数不变,还是第3行。教师:小方行走到现在的位置也就是学校的位置第9列,第3行,用数对怎样表示呢?教师闪烁,小方的家,再闪烁小方走的过程(格数),最后闪烁学校的位置,并在上边闪烁出数对(9,3)。教师:请同学们把表示学校位置的数对填在书上。2教学例4出示例4情景图及相关问题。让学生独立完成第(1)问后,再抽学生说一说,灰兔的位置和森林的位置,特别是森林的位置,要让学生看清楚。0YujCfmUCw教师:两只兔子同时向森林的家中跑去,速度一样,它们能同时跑回家吗?为什么?小组议一议。学生可能回答:两只兔子不同时回到家中,灰兔比白兔先跑回家。教师:你是怎么知道的?学生可能回答:因为灰兔在家的西方。离家只有5格,白兔在家的南方,离家有6格。所以灰兔向东跑回家只跑5格,而白兔向北跑回家要跑6格,它们的速度相同,所以灰兔回家时,白兔还差1格才到家。eUts8ZQVRd教师:观察得真仔细。那么,当灰兔跑回家时,白兔应该在什么位置呢?你能用列和行说一说吗?教师:能用数对表示吗?教师:闪烁白兔的位置,并在方格上标出(8,6)。教师:同学们真行,能仔细观察,准确的表示出白兔的位置。希望同学们在生活中要注意观察,多动脑,运用所学的知识。解决生活中遇到的问题。三、巩固练习1练习九的第6题,学生独立思考后画出1~2条行走路线,同桌互相说出行走的线路,再在全班交流。2完成思考题。由学生独立完成后,全班交流,对完成有困难的学生老师指导完成。四、课堂小结本节课你学到了什么?还有什么不明白的地方吗?可以提出来共同探讨。
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