识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中的位置。体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。Р一、单元导入,明确目标Р小军Р单元目标Р1.知识与技能:结合具体情境,探索位置的方法,理解“数对”在确定位置中的作用。?2.过程与方法:经历用数描述实际情景中的物体的位置到用数对描述方格上点的位置的抽象过程。?3.情感态度与价值观:丰富对现实空间和平面图形的认识,进一步发展空间观念。Р课时目标Р1.知识与技能:使学生联系具体的情境认识列和行的含义,知道确定第几列、第几行的规则;初步理解数对的含义。?2.过程与方法:使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置的过程,逐步掌握用数对确定位置的方法。?3.情感态度与价值观:发展空间观念,初步感悟数形结合的数学思想方法。Р二、新知导学、合作探究Р小军Р什么是列??什么是行??怎样确定第几列?第几行?Р竖排叫做列,?横排叫做行。Р从观察者的角度,?确定第几列一般从左向右数,?确定第几行一般从前往后数。Р第1列Р第2列Р第3列Р第4列Р第5列Р第6列Р第5行Р第4行Р第3行Р第2行Р第1行Р小英Р小青Р小军Р部分同学课堂情境图Р第5行Р第4行Р第3行Р第2行Р第1行Р第1列Р第2列Р第3列Р第4列Р第5列Р第6列Р小英Р小青Р小军Р(4,3)Р(4,5)Р(1,4)Р小英第4列第5行Р小青第1列第4行Р怎样能用更简练的方法表示小军的位置呢?Р小军在第4列第3行的位置,可以用?数对(4,3)表示。通常,数对中前面的?数表示第几列,后面的数表示第几行。Р(4,3)Р小军第4列第3行Р例1Р试一试:Р1、在上图中第2列第4行的位置,用数对表示是(__,__)。Р2Р4Р2、( 6 ,5 )表示图中第__列第__行的位置。Р6Р5Р想一想:从数对(2,4)、(6,5)中你能读出哪些信息?
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