体认知课文,学习生字1.自读课文,提问:在自读课文的时候,该注意些什么呢?不要限定学生的思维,引导孩子自主的关注朗读的技巧,并适时的给予指点和引导2.学习生字。A提问:课文中有一些生字朋友,我们和他们打个招呼吧!(课件亮出生字)B请学生把难度、难认的字多读几遍。——请个别学生当老师,把难读的字和难记的字提选出来,教全班同学读和认记。《语文课程标准》指出:语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”在这一环节中,我将给学生创设一个自主的空间,让孩子自主地根据学生们自身的情况,确定难认和难读的字,把学习的主动权还给孩子。只要合情合理或有独到之处,就给予充分肯定,如果讲得不太合理,教师就给予适时点拨。C隐去拼音,以开火车的方式,出示生字卡片,检测学生对读音和字形的认记情况。三、学习三则谜语三则谜语,是按照由易到难的顺序排列的。我在授课的时候,不求在一成不变中交给学生所有知识,而是变中求变,通过采用不同的有侧重点的三种教法,带给学生不同的心灵感悟。1.学习第一则谜语——“读”占鳌头。本则谜语,很简单。通过自由读、分男女读、加上动作的表演读等多种形式的朗读,顺利地猜出谜语。如此多层次的各种读法,让学生学起来不感到枯燥。在学完谜语的时候,更是总结猜谜语的规律——认真读,展开想象,猜出谜语,学习生字。常言:授之鱼,不如授之渔。教给孩子们一个好的方法,更利于孩子们今后自身的课持续发展。2.用同样的方法学习第二、三则谜语。猜字谜◆多种方法识记生字(教学难点)师:现在我们来学习生字,比一比谁的反应快。(以开火车读、小组读的形式进行学习。)师:老师想从这些字当中(相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净)出个谜语考考小朋友,看谁记得最牢。仔细听——不是平白无故地心慌。生:怕。师:你是怎么猜出来的?生:是因为那个“心慌”就是竖心旁(板书:忄),加上“白”就是
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