校培养培训教师,提高教师技能水平,了解中职学校教学情况和学生情况,增强中高职专业教学有机衔接的针对性和时效性。3.从企业聘请有丰富实践经验的企业专家和能工巧匠担任兼职教师,提高师生技能水平。建设中高职兼职教师资源库,实现兼职教师资源共享。通过培养培训、合作交流,不断优化教师队伍结构,提高队伍的专业技术能力和教科研能力,逐步形成中高职师资互通长效机制,推动中等和高等职业教育师资队伍建设的协调发展。建设校企合作、工学结合运行机制积极引企入校,建立学校与中国电信贵港分公司、贵港市西江电子实业公司等企业在人才培养模式、实训基地、师资培养、课程开发、教材编写、教学组织、学生实习就业等方面实行联动,全程深度合作的运行模式,全面促进计算机专业稳步发展。签订校企合作协议,制订《生产性实训教学项目的管理制度》,完善校内实训基地的管理;拓展校外实训基地,充分保障学生实习和就业的需求,组织学生到企业进行顶岗实习,校企共同参与顶岗实习学生的教育和管理,提高学生专业技能水平和岗位适应能力。提升社会服务能力建设平面设计教师工作室、计算机组装与维修教师工作室各一间。制订《教师工作室管理制度》,落实经费,确保教师工作室的工作正常运行。教师工作室主要承接实训教学指导,面向社会提供生产服务和技术咨询活动,使学生在教师的指导下,完成实战性生产任务,提高学生的职业综合能力。充分发挥计算机专业教学资源优势,向社会提供资源共享,面向社会开展职业培训、职业资格认定、技术服务,发挥专业的辐射带动作用,专业社会服务能力明显增强。综上所述,“做中学,做中教”的理实一体化教学调动了学生学习的积极性,提升了学生的实践动手能力,使教学与生产生活相结合、理论与实践相结合、统一性与灵活性相结合、以就业为导向与学生可持续发展相结合,因此,在计算机专业课程的教学中引入一体化教学,对提高教学效果,增强学生的社会岗位适应性,都具有重要的意义。
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